01:26

C10 Ich erkenne, dass bei der Kapitalentwicklung mit Zins und Zinseszins exponentielles Wachstum vor

01:48

C9 Ich entscheide anhand von Sachzusammenhängen, ob lineares oder exponentielles Wachstum vorliegt

02:35

B10 Ich erstelle eigene Wertetabellen und zeichne die zugehörigen Graphen

02:02

B9 Ich lese an Graphen und Wertetabellen ab, welche Wachstumsart vorliegt

01:56

A10 Ich grenze lineares, quadratisches und exponentielles Wachstum voneinander ab

01:22

A9 Ich erkenne innerhalb von Sachzusammenhängen oder anhand von Graphen, in welchen Zeiträumen posit

00:39

C8 Ich rechne auf den Ausgangswert w0 zurück, wenn w1 und q bekannt sind

00:55

C7 Ich berechne anhand zweier aufeinander folgender Werte den Wachstumsfaktor q

00:56

C6 Ich berechne schrittweise Werte, die zeitlich weiter vorne liegen

01:17

C5 Ich löse Sachaufgaben auch mit Zinseszinsen, indem ich Wachstumsfaktoren bestimme und folgende We

01:29

B8 Ich zeichne zu einer Wertetabelle den entsprechenden Graphen

02:43

B7 Ich erkenne, wenn kein exponentielles Wachstum vorliegt

01:18

B6 Ich ordne einer Tabelle mit mehreren Werten einen Wachstumsfaktor zu

00:50

B5 Ich berechne aus einem Ausgangswert den jeweils folgenden Wert

01:03

A7 Ich wandle die Wachstumsrate p% in den Wachstumsfaktor q um und umgekehrt

01:24

A6 Ich unterscheide zwischen exponentieller Zunahme und exponentieller Abnahme und entscheide anhand

02:25

A5 Ich begreife exponentielles Wachstum als eine Hintereinanderreihung von prozentualem Zuwachs oder

01:38

C3 Ich berechne Tageszinsen und rechne anhand von Zeiträumen kleiner als ein Jahr auf den Zinssatz z

02:03

C2 Ich erstelle und lese Diagramme mit Prozentangaben innerhalb eines Sachzusammenhangs

01:17

C1 Ich vergleiche verschiedene Kreditangebote, die einmalige und monatliche Zahlungen miteinander ko

03:38

B4 Ich recherchiere die Begriffe Dispositionskredit und Zinseszins und löse Sachaufgaben dazu

03:01

B3 Ich ordne Grundwerte, Prozentwerte und Prozentsätze passend einander zu

01:34

B2 Ich berechne fehlende Größen sowohl mit Hilfe einer Zuordnungstabelle als auch mit Hilfe einer Fo

00:56

B1 Ich berechne einfache Prozentwerte im Kopf

01:11

A3 Ich erkläre die Begriffe Kapital K, Zinsen Z und Zinssatz p%

01:32

A2 Ich weiß, dass der Grundwert G die Bezugsgröße darstellt, der Prozentwert W ein Teil des Gesamtwe

00:53

A1 Ich ordne die Begriffe aus der Prozentrechnung und aus der Zinsrechnung den beiden Bereichen eind

02:05

C8 Ich übersetze Vorsilben wie Mega, Kilo, Nano, in Zehnerpotenzen

04:19

C7 Ich rechne innerhalb der wissenschaftlichen Schreibweise in verschiedene Einheiten um

02:00

B9 Ich unterscheide die wissenschaftliche Schreibweise von einem Produkt mit einer Zehnerpotenz

01:31

B8 Ich verstehe die Angabe in der wissenschaftlichen Schreibweise auf dem Taschenrechner

01:22

B7 Ich übersetze Zahlen von der Dezimalschreibweise in die wissenschaftliche Schreibweise

01:43

A9 Ich begreife die Vorteile der Potenzschreibweise bei sehr großen bzw kleinen Zahlen

01:06

A8 Ich unterscheide negative und positive ganzzahlige Exponenten und kenne deren Auswirkung auf den

02:18

A7 Ich wechsle zwischen der Potenzschreibweise und der Dezimalschreibweise bei Zehnerpotenzen

04:58

C5 Ich löse Sachzusammenhänge, indem ich potenziere und Wurzeln ziehe

01:57

C4 Ich schätze den Wert einer Potenz und den einer n ten Wurzel ab

00:59

B6 Ich kenne den Begriff der n ten Wurzel

02:14

B5 Ich berechne Quadrat und Kubikwurzeln mit und ohne Taschenrechner

02:06

B4 Ich begreife das Radizieren als Umkehrung des Potenzierens

01:46

A6 Ich ermittle den Wert einer Potenz mit natürlichem Exponenten

01:06

A5 Ich kenne die Fachbegriffe Potenz, Basis und Exponent

01:13

A4 Ich erkenne das Potenzieren als eine mehrmalige Multiplikation der gleichen Zahl

02:39

C3 Ich berechne Werte von Termen und treffe Voraussagen, wie ein Term sich bei Veränderungen entwick

06:18

C2 Ich kombiniere Zahlen mit Hilfe der Multiplikation und der Division so, dass das Ergebnis möglich

02:24

C1 Ich dividiere rationale Zahlen durch Dezimalbrüche, indem ich geeignet erweitere

01:41

B3 Ich finde eine Vorzeichenregel für die Multiplikation mehrerer negativer Zahlen

03:42

B2 Ich löse einfache Sachaufgaben, indem ich Dezimalbrüche und Brüche multipliziere und dividiere

01:50

B1 Ich dividiere durch einen Bruch, indem ich den Kehrwert des Divisors bilde und entsprechend multi

01:24

A3 Ich dividiere Dezimalbrüche durch ganze Zahlen und kann dabei mit dem Komma umgehen

01:33

A2 Ich multipliziere Brüche mit ganzen Zahlen und untereinander

04:07

A1 Ich multipliziere Dezimalbrüche im Kopf und schriftlich und setze das Komma an der richtigen Stel

02:00

C10 Ich stelle im Zusammenhang mit Zylindern Gleichungen auf und löse sie

01:09

C9 Ich berechne das Volumen zusammengesetzter Körper

01:34

C8 Ich entscheide im Sachzusammenhang, ob die Mantelfläche, der Oberflächeninhalt oder das Volumen e

02:24

C7 Ich berechne bei gegebener Höhe, gegebenem Radius und gegebener Dichte die Masse eines zylinderfö

02:52

B10 Ich bewerte Aussagen zur Veränderung des Volumens bei sich veränderndem Radius bzw Höhe

01:34

B9 Ich berechne bei gegebenem Volumen die Höhe bzw den Radius eines Zylinders

01:19

B7 Ich zeichne bei gegebenem Radius und gegebener Höhe das Schrägbild eines Zylinders

01:07

B8 Ich berechne bei gegebenem Volumen und gegebener Dichte die Masse eines zylinderförmigen Körpers